陆小华(资料图)

　　大家好。欢迎大家来到本院，更欢迎大家成为我们这个学术共同体的研究生和研究合作者。

　　我和所有人一样，向来把年轻人视为最有创造力的人群，青年阶段是最有创造力的阶段。我们遍数世界，一系列大师一生最重要的成就，是他的硕士论文、博士论文。1905年是爱因斯坦的奇迹年，连续发表五篇论文。1905年3月的《关于光的产生和的一个推测性观点》，把普朗克1900年提出的量子概念扩展到光在空间中的，用光量子概念解释了光电效应，给出了光子的能量、动量与辐射的频率和波长的关系。这一关系10年后由密立根以实验。1921年，爱因斯坦因“光电效应定律的发现”而获得了诺贝尔物理学。1905年4月完成《大小的新测定》，这篇博士论文先是17页，被要求增加而扩展到21页。5月完成《论动体的电动力学》，而完整地提出狭义相对性原理，开创物理学的新。给人类思维打开了在经典物理学中归于凝固的时空,量子力学则宣告了精确的、决的、归于简单的经典物理学思想的终结。

　　伟大的数学家纳什的主要成就同样完成于年轻时。他的故事曾被拍成电影《美丽心灵》（ABeautifulMind）。纳什获诺贝尔的，基于他21岁时27页的博士论文《非合作的博弈》（Non-cooperative.Games）。他发现了纳什均衡点，被称为博弈论大师，使人类的博弈思维从零和博弈合作博弈。纳什的硕士导师写的推荐信只有一句话，他是个天才。也许，那部电影的名字更应该译成《美的》是纳什的极美的，哪怕难以理解。不熟悉博弈论，就难以懂得这个世界。但熟悉了博弈论，未必就能熟悉纳什。天才，总是与我们这样的有一定距离，哪怕只是一臂之遥。完成博士论文之时，纳什已经转向纯数学研究。2015年5月23日，纳什在领取数学界的阿贝尔后，从机场回家途中因车祸和夫人一起离世。人类失去纳什，但愿世界不要失去纳什均衡点。

　　遍读历史，在社会科学领域里同样如此。人们的创造，个人的主要成就，人的思维方式的形成，都是在他们年轻时期。年轻阶段对于人的一生的重要性，不言而喻。因此，在我的同事们介绍了各个学科的基本概况之后，我来讲什么呢？我想和你们讲的是，如何使用研究生这三年。

　　如何使用研究生这三年？如何度过你的研究性学习阶段？如何做一个研究生？如何做一个不仅是拿到了文凭，而且实际增强了能力素质的学生？

　　在我看来，在研究生这个阶段，在研究性学习阶段，学习“能力”比学习“知识”更重要，或者说“能力”的学习比“知识”的学习更重要。能力的学习，能力的习得，能力的获得，能力的养成，比单纯的知识获取、积累、承继更重要。在研究性学习阶段，一系列课、听下来，获得多少知识点，不是最重要的；更重要的是摸索方法、追寻历史、获得能力。

　　如何使用研究生这三年，如何度过三年研究性学习阶段，如何去养成这样的能力，我给大家提五个。在我看来，这是研究性学习的五个核心、五个要诀。

　　第一个，读书。

　　我们所在的这个教室的那边，就是中国大学学院校区的图书馆。中间只隔了一个不能直接走过去的墙。那既是对读书人的，也是对读书人的吸引。有禁忌就有了吸引的魅力，有阻碍就有了破解的。有无数书在那里，千百万人的智慧成就浓缩在那里面。你该读什么书？过去四年读书超过一百本的人请举手？过去四年，读过你所学专业以外学科著作的同学，请举手。读书无禁忌，读书没有专业的。读书有助于扩展视野，培育专业、系统、融通的思维方式。面试时，当所有人问完问题后，我常问一个最简单的问题，你最近读什么书呢？这个问题，我从今天开始就问，你们最近在读什么书呢？

　　陈力丹教授在中国人民大学2015级开学典礼上说，他到日报工作后，“把日报图书馆的书几乎翻遍，才奠定了大学文科必要的知识基础”。他离开他的大学后，这样读通了文科。我是插队时听说有人去大学报到后才知道大学恢复高考(精品课)，1978年考试进大学，特别珍惜这个人生机会。在大学时我几乎隔两天就去借书，写一叠借书条，选一摞书借，把学生的借阅限额用足。去多了，图书馆老师熟悉了我，我获得了一个“”，实际上是便利，我可以像老师一样到书库里自己挑，不再写借书条，挑完抱出来在借书台登记后借走。过几天抱回来再换一摞。我读了不少学校图书馆当时我感兴趣的书，至少占了这个图书馆历史悠久的馆藏的百分之一小点吧。

　　人们常说，思维方式是需要打通的，心灵是需要打开的，视野是需要拓展的。没有太好的办法，方法之一就是读书。万卷书藏于心，那么你就具有了跨越诸多领域、困难的能力和勇气。

　　我给大家提个指标，希望你研究生学习的三年里，至少认真读五十本书。我去年曾经想做一件事情，但最终没有做，就是看一看图书馆里本院每个学生的借书目录，我想看看同学们都在借什么书。今天，我不希望用这个办法知道你们读过什么，在读什么。我希望你们告诉我，研究性学习的三年里读了哪五十本书。从你选择的书单中，就大概知道你是什么类型，大概知道你为自己创造了多大空间。

　　研究生三年是研究性学习，与本科阶段的不同，是如何学习、如何读书。我把这三年定义为研究性学习。在研究性学习阶段如何读书呢？我不希望你不读本专业的书，在研究生阶段你必须把本专业最经典的东西都读了。我也不希望你读书局限于本专业，希望你在相邻的专业里跨几个领域。跨专业读书可能受益更大。我在大学期间浏览过多个专业的书，读过数学史、音乐史、物理学史、科学哲学史等多个专业领域的发展史。许多学者恰恰是在跨专业领域做出成就。科学哲学中的历史主义创始人库恩最初是学习理论物理，因为被邀请参加一期为社会科学家举办的讲述物理学发展的，而转向科学哲学史的研究。后来写下他最重要的科学哲学著作《科学的结构》，为库恩赢得了世界性的声誉。他曾经说过：“特别在的危机时期，科学家必须转向哲学分析，作为揭开他们领域中的迷的工具。”我现在每天阅读量仍然比较大，仍然是所在单位图书馆借书比较多的人。

　　在从事研究性学习的三年中，你们拥有的最大资本，就是时间。一个人如果活到八十岁，能活多少天呢？29920天，这已经把闰年闰月闰日都加进去了，还不到30000天。你们现在是学生，而只有在这段时间，你的时间资本是最充裕丰富的。只要你们工作岗位，担起生活重担，几乎所有时间和精力都要为担负让他人满意的责任而支付，很少时间能用于自己读书。不要轻掷时间，轻掷时间就是轻掷生命。你可以谈一场轰轰烈烈的恋爱，你可以把京城走遍，你也可以交下三五一生好友。但是只有在这个阶段，你可以有时间和精力做到大量读书，跨专业跨领域地系统读书，按照一个学科或一本书所载脚注、索引的提示，沿着它读下去。只有这样，你才能具有破解难题的能力，你才能应对未来的挑战，你才能满足内心的需求。

　　读书，有多种读法。你们读书读到现在，是如何读书呢？可以精读，可以泛读，可以死读；可以带着思考读、带着问题读、带着追寻的目标读；可以完全技术性地读，去追寻工具与答案；也可以是养神、养魂、养生、养灵。不要只读手机不读书，即使是为了研究新。只读手机，不仅成不了大师，也成不了现在的激烈竞争的社会所需要的人才，成不了主流领域所需要的人才。不管是女性还是男性，都要更多地读书。这是现实的社会，你必须有比他人更强的能力，你才能获得你满意的，达到你满意的目标。大家，超越一切小情绪，超越一切小选择，超越一切小，在这研究性学习的三年里，好好读书。

　　第二个，观势。

　　在研究性学习的三年里，只读书是不够的。在这三年里，我们这个学院能给你的最大的好处，是帮助你观大势、看形势、悟趋势、借位势。能够观形势、看形势、悟趋势，就能够借位势，顺势而为，势如破竹；而逆势而动，显然势难所成。什么是“势”，我们面临的大势是什么？这是一个急剧变革的世界，这是一个急剧动荡的世界，这是一个正在重组的世界，诸多特殊事件的发生，诸多史所未见的现象出现，都说明2015年是一个特殊的一年。但这只是一个时点，诸多事件毕竟只是一个事件，趋势是什么？大势是什么？无论是对本专业领域，而是对整个世界，这都是必须问的问题。

　　观势，是一个人最重要的能力之一。读书是奠定能力基础，而观势才是一个人能力的体现。能不能看到趋势，能不能把握趋势，能不能趋势，大势何在，趋势何在，这是在研究性学习的三年中，要时时去思考的。面对每一桩新闻、每一个事件、每一点变化，都要问自己一个问题，它意味着什么？你毕业后不做新闻记者是可以的，不做律师也是可以的，不做公务员(课程)仍然是可以的。但是，在当今世界，看不到趋势，就找不到自己的，一个国家看不到大势，就找不到自己的历史方位；一个人看不到趋势，就是浪中之浮萍，随风飘荡，把握不了自己，也把握不了世界。观势，既凭直觉，更凭方法，更凭积累。你只有时刻有问题意识，观势，你才能观得到。

　　在2015年本院的毕业典礼上，我曾经说过下面这样一段话。

　　要很好地对话未来，就要善于把握大势。中华民族语汇中的“势”，大者如清人陈澹然所言的：“不谋者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域”，强调的就是大势的重要；小者如围棋高手对弈时的弃子取势，同样是强调大势对目标实现的关键作用。在今天这个历史时点，“肯取势者可为人先”。把握大势，有大格局，才能做出应有的业绩。在新的历史节点，就要择高处立，居高望远，视野打得更开，思考指向更深。古人说，“千尺为势，百尺为形”。在我看来，善弈者，就是善于塑造形势、促成趋势、催成大势。“能谋势者必有所成”。这里的“势”，当然既是形势，更是位势，是一种力量。大势所趋，则势如破竹；顺势而为、则乘势而上；蓄势待发，则可借势而为。势虽无形，却实在产生影响，实在发挥极大的作用。

　　在这里，我仍然想把这段话告诉大家。关于“势”的认识，是中华民族拥有的大智慧。

　　第三个，审史。

　　历史长河波澜壮阔，线索众多。每一代人都在为当代人写前一代的历史，每一代人都会对历史重新解读。而你，在研究性学习的三年中，必须要读史、温史、思史、审史，必须要有历史的积淀、历史的眼光、历史的思维、历史的认识，必须对历史进程、历史阶段、历史轨迹、历史规律有清晰而系统的认识。已经被书写的历史，对一个研究性学习阶段的学生，也是需要重新审视的。而对于研究者，审视历史，就是研究本身。你必须具有审史的能力，不管是作为新闻人还是法律人。作为正在舞台中央的大国的一，作为全球化时代的中国人，你必须有审史的习惯和能力。以审视的眼光，以研究的思维看待历史、追寻历史、评判历史，得出对历史规律的认识。

　　从事新闻工作，不仅历史、记录历史，还参与创造历史，从而成为历史的一部分。新闻记者往往因为所在的，而近距离观察历史风云，或对历史演变有独特的认识。很多中外的新闻记者都写出了这样的著作。威廉夏伊勒在1930年代常驻欧洲，看到了第三帝国从兴起到。他的著作《第三帝国的兴亡》1959年刚一面世就轰动世界。英国历史学家特雷弗罗珀在《纽约时报》上称赞：“活着的证人能够与史实结为一体”。而历史学家很多时候也体现出新闻人的眼光与分析手法。历史学家保罗肯尼迪，20世纪出版了《大国的兴衰》，其见识至今依然有启迪。威廉曼彻斯特的四册《光荣与梦想——1932到1972年美国实录》，其以写实手法描述历史变迁，对20世纪80年代的报告文学等的写作产生明显影响。实际上，这本书从另外一个层面解读了美国历史。

　　在读书历程中，你可以看到各种各样对各领域历史的解读，每一个人也都会以自己的眼光观察历史、做出自己的解读。文学史，是文学史家眼中的文学史，他认为什么作家可以排列到什么，就可能怎么写。因此，人们才会说有些作家因此被文学史遗忘，其实是说，常见的文学史著作没有足够地评价这个作家。

　　而你，是一个新时代的人，在研究性学习的三年中，乃至你的整个人生，你必须学会审史，审视、审读、审察、审核、审度历史现象、历史事件、历史轨迹，得出你对历史规律的认识。每一个前人对历史规律的认识，都是你可借以启迪的参考；每一个后人对历史如何认识，都期待你的评判、思考、认识以资启迪。

　　在研究性学习的三年里，每一个学生都应去读史。读你所学专业的历史，读其他专业的发展史，读中国史、世界史、大历史。没有什么领域不在一直写自己的历史。每个人的人生也同样是。作为本院新开办的专业，网络与新专业没有历史包袱，但是网络与新的发展已经有足够长的历史。互联网、移动互联网的发展，对人类社会运动、经济运行、生活方式乃至思维方式的改变，已足以写就非凡的历史篇章。网络与新这个领域的历史，是其时间尺度变得更小，演化节奏变得更快。在我看来，学习网络与新专业，同样需要以新的眼光来审视历史，来建构历史，来解读历史，来书写历史。有这样的眼光和思维方式，你才能写出你自己的历史。

　　第四个，明法。

　　所谓明法，既包括明悉，更包括掌握方法。这里是中国大学，即使不是专业的学生，也要尽可能明晰、法规、，言行著述中张显。这是“明法”之一“法”。

　　但是，我在这里更想强调的是，你要明的是还有另一“法”，即方法。研究性学习阶段的重要目标，是你要积累、获得、养成方素养。方是一种以解决问题为目标的体系或系统。如果说，世界观主要解决世界“是什么”的问题，方则主要解决“怎么办”的问题。1637年，笛卡尔就出版了哲学论著《方》(Discoursde laméthode)，对人的思维方式、思想观念和科学研究方法有极大的影响，有人曾说：欧洲人在某种意义上都是笛卡儿主义者，就是指的受其方的影响。

　　真正决定一个人一生成败的，也许只有两个东西：思维方式和方。方素养是一个人最重要的素养，碰到问题如何看，如何办，如何解决。方素养是超越一般日常生活经验的，沉淀于你的心灵、头脑、思维方式之中的那样层面的方法。那个层面的方引导你如何看、如何办，如何破解困难、找出径、探索前行。人和人的差距，不在于一般意义上的情商差距，情商表现不过是底的个性使然。在我看来，人和人的差距，也不在智商差距。本质上，人们先天智力差距是不大的。人的差异往往都是后天的习得、后天的养成。而在后天的习得、养成过程中，人和人的差异就在于，你是在学习过程中只是单纯知识积累，还是注重方素养的养成。单纯散碎知识的积累，你最多是一本常用字典，最多是一本读报手册，最多是一本科普常识；而有了方的习得，你就有了方素养，你就可能像爱因斯坦提出光量子学说，就可能像保罗肯尼迪总结并预测《大国的兴衰》，你就可能利用读书、观势、审史的去建构你自己的未来。在研究性学习的三年中，你们一定要好好去研究什么是方素养，尽可能地多地习得、养成方素养。

　　第五个，寻策。

　　大家来做研究生，这个学术共同体是要带领大家做学术研究。但是你们在研究性学习的三年中，既要有学理意识、学术追求，更要有问题意识、对策思维。学术研究，绝对不止是为学术而学术。学术，是人类创造的高端结晶，而最终，所有学术都要指导人们如何看、如何办。百姓福祉、国家发展、民族振兴、人类命运，都需要知识、青年学子针对面临问题和未来发展寻找出各种各样的解决之道。这样的解决之道在战略层面上是国策，在战术层面上是对策，在一个学科领域是其所面对问题的解决办法。所有的研究，所有的思考，最终都是要落到实处的。许多基础研究，许多预见，其意义即使当下一时不为人所深刻认识，最终依然会产生影响。

　　这里讲的寻策，还包括你自己要在学习中思考、在思考中实践。践行于，实践于当下，展现你的创造，在你所擅长的领域，去得出丰硕的。你可以是借助一个集体，可以是借助一个平台，也可以是自己创业。在研究性学习的三年，不要停留于空想，最终要落脚于践行；不要停留于思考，还要体现在，把你的思想、你的发现、你的判断开来，把你对问题的发现和解决方法与更多人分享。

　　读书、观势、审史、明法、寻策，是一体的，是你在研究性学习三年的有机成长过程。在完成学习任务层面上，寻策的结果就体现在你的硕士论文上。它和你研究性学习三年期间的其他，最终支撑你、引导你的成长，充实你的青春时代，实现你的学习目标，完成你人生最重要的积累。

　　希望大家记住读书、观势、审史、明法、寻策这五个词，记住今天这五个。希望三年后你能告诉我，在这五个方面，你都有所思，有所得，有所习，有所成。希望大家不要在三年后的某一天，感叹这三年空度了岁月。时间对每一个人都是公平的，虚掷了的每一小时，实际使用的每一小时，创造价值的每一小时，都是你生命的组成部分。一个人如果活到八十岁，不过就是29200天，希望你们能用好。在你们研究性学习的三年中，你们和我们实际上在一起使用和分享时间，使用和分享我们各自生命的一部分。让我们在三年后都认为，我们这段生命的支付，是值得的。

　　谢谢！