央视网消息：据中国之声《全球华语网》报道，教育部日前要求各高校面向全体学生开设“创业基础”必修课。不少人对此深表赞同，但也有人提出担忧，一门必修课真的能指导学生创业吗？象牙塔里的创业教育如何联系实际有效启蒙？

　　创业教育最早出现于美国。上个世纪40年代随着二战的结束，大批纷纷涌入大学学习，1947年哈佛大学商学院引入了创业课程，虽然课程受到学生的欢迎，但由于社会经济大背景的制约以及教师出于学术前景的考虑，一直未受到重视。

　　美国马里兰大学毕业生李瑒同学认为，从比尔盖茨、乔布斯到如今的扎克伯格，他们的“创赢故事”往往起始于社会实践，而并非课堂本身。

　　李瑒：Facebook的马克·扎克伯格还有我们都知道的前首富比尔·盖茨、去年刚刚去世的乔布斯，他们都是肄业，他们都是自己创业，我觉得其实实践是最好的老师。关于美国教育对于这种创业和就业的促进的话，我觉得如果把大学生比作是劳动市场上的产品的话，供方提供的这种创业就业课程比作是提高这种产品质量的途径的话，美国人他们不单在产品的质量上有要求，他们对于整个市场的吸纳力，供需双方下的力应该都常多的。

　　美国的创业教育课程涵盖着从小学、初高中、大学专科、大学本科直至研究生的全部正规教育中。据统计数字显示，美国有超过500所大学提供创业课程和学位，创业课程成为大学以上学历教育的必修、辅修或培训重点科目。

　　李瑒说，美国学校的创业课程搬上课本，但内容往往很接地气。比如马里兰大学商学院的课程是这样展开的：

　　李瑒：美国的这个期末考试跟我们不太一样，特别是在商学院他们更多是以一种案例，然后4、5个人或者3、4个人一个团队，老师最后评这个分数的标准是，看你这个团队面对这个案例做出的方案。我记得有一次可以说非常应景，期末考试的题目是，史蒂夫·乔布斯作为苹果的魂，在他去世的情况下如何帮助苹果公司面对这种情况，度过过渡的这个阶段，如何继续往前走。

　　在欧美国家，开设课程，举办创业竞赛，商业计划大赛和创业项目，是如今鼓励、培养大学生创业比较流行的做法。英国帝国理工大学毕业生李博宇介绍，英国从中小学开始就安排“青少年商业家”的课程，没有功利色彩，只为培养学生兴趣。

　　李博宇：英国这边学校对中小学生创业技能的开发和培养，基本上都是从学校组织的一些活动里面培养学生这方面的兴趣，有兴趣的学生可以参加。因为英国在读大学前，读高中的时候已经分三科，工科或者是其他科目，之前如果你做过这方面的活动，而且你对创业也有兴趣的话，可能这对你以后选课很有帮助。

　　英国大学还为18岁至25岁在校大学生设计创业项目。项目分两部分：一是开办公司。学生自己设计商业构思，组建创业团队，筹集资金，开拓市场，开发产品或提供服务，从而获得创建企业整个过程的经验。在开办企业过程中学生可得到志愿企业顾问和创业导师的咨询指导。

　　二是开设创业课堂。学生与企业家聚集一堂，听创业者，参与一些活动和讨论，获得与创业者进行面对面交流的机会。李博宇描述了他所了解的参与项目。

　　李博宇：项目开始之前，我们要写一些计划，分布每个人都做什么，可能定期会做一些PPT的presentation给我们的这些人看，他们再告诉我们下一步应该怎样做，或者之前怎样可以做的更好一些。项目是自己选的，学校会从叫来一些人帮忙，学生一旦选好了项目的主题之后，可能会跟这些人谈论，看项目的可行性，他们来决定是否应该继续。

　　最后看看日本。1998年，日本通过了《大学技术转移促进法》，在高校创业教育。随后从大学到国家层面的各种创业竞赛方兴未艾，通过把创业竞赛中的经验加以总结提炼融入到高校开设的创业教育“综合课程”中，把创业竞赛和课程体系较好地结合起来。日本重视学生阶段的创业培训，这给生活在日本的黄学清女士留下了深刻印象。

　　黄学清：日本的学生毕业后希望到大企业或机构工作的人比较多，与美国、等相比，自己创业的年轻人比例并不高。面对长期的经济低迷和经济危机的打击，日本开始创业，越来越重视创业教育，采取产学密切配合的形式，为创业教育的开展创造条件。日本的高校特别是地方私立大学，在开展创业教育时，很重视与当地特色产业的关联性，许多大学结合本地域产业优势，教育学生在当地创业，培养学生为地方做贡献的社会责任感。

　　黄学清：日本为了鼓励创业，把企业最低的注册资金降为1日元。许多大学不仅开设了多种创业教育课程实习项目等，还设有网上创业平台和咨询机构，民间机构也组织了学生创业家竞赛等活动。在日本最有名的学生创业事例就是庆应大学的一个学生开办了一个为学生提供免费复印服务的企业，在复印纸的一面印上广告作为收益。这家公司2005年成立，现在已经发展成为资本金约为9000万日元的公司了。（文字来源：中国网）

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