【组织设计】世界卫生组织手卫生宣教课件(结合视频)_语文_小学教育_教育专区。配合培训短片使用的幻灯片 用于对师资、监督员、医疗卫生工作者的培训课程 手卫生情景 使用说明 (1) ■ “培训短片”是世界卫生组织多 ■ 短片中包括的概念与“对师资、 模式手卫生改善策略中包

　　配合培训短片使用的幻灯片 用于对师资、监督员、医疗卫生工作者的培训课程 手卫生情景 使用说明 (1) ■ “培训短片”是世界卫生组织多 ■ 短片中包括的概念与“对师资、 模式手卫生改善策略中包含的一 监督员、医疗卫生工作者的培训 个工具，用于向医疗卫生工作者 课程”、“手卫生：、方法 传递“我的手卫生5时刻”的概 和时间手册”，以及“手卫生技 念和做法。 术参考手册”中的概念相同。 ■ 这些幻灯片配合短片使用，用来 ■ 只有在“对师资、监督员、医疗 解释不同情景下的内容和关键信 卫生工作者的培训课程” 的其他 息。 内容全部讲完后，才能放映短片。 手卫生情景 使用说明 (2) ■ 本材料的目的是： ■ 向医疗卫生工作者和监督员 举例说明采取手卫生措施的 5个时刻（指征） ■ 培训监督员如何填写观察监 督表 ■ 本材料可一次讲完（至少两个小 时），或分几次讲完 情景1–5： ■ 用来培训医疗卫生工作者和 监督员 ■ 每个情景对应手卫生5时刻 （指征）中的一个 ■ 在不同的版本中情景有所不 同，用来强调不同的方面 手卫生情景 使用说明 (2) 情景6–9： ■ 主要用来培训监督员 ■ 用来说明如何填写观察监督 表 ■ 用来举例说明有多个手卫生 指征的医疗服务过程 ■ 在一些情景中，先是展示未 执行手卫生措施的情景，之 后，会有一个同样的情景， 展 示 正 确 的 、 采 取 100% 手 卫生措施的情景。 手卫生情景 使用说明 (3) ■ “如何做手卫生”一节中包含了 ■ 看完情景后应先进行讨论，然后 世卫组织推荐的正确洗手、干式 再放映带有解释说明的幻灯片和 洗手的程序、时间和技巧。 填写正确的观察监督表。 ■ 在实践中，这些情景应该看完一 ■ 工具栏可以让你在情景之间互相 个再看另一个，监督员应该完成 切换，但请注意，目前的顺序是 观察监督表的填写。 按照由易到难的逻辑顺序排列的。 情景1：接触患者之前 1a – 当进入患者周围时 内容 ■ 打开门（与医疗卫生的 最后接触），进入病房，向患者 走去。 ■ 进入的时候，她采取手卫生措施 （干式洗手）。 ■ 她移动床头柜（接触患者周围环 境中的物体）。 ■ 她帮助患者把胳膊从被子下拿出 来（首次患者接触）。 关键信息 ■ 在走近患者时采取手卫生措 施。在接触物品表面前，她进行 干式洗手。因为这些物品是患者 区的一部分，在接触患者前，就 不需要再采取手卫生措施了。手 卫生指征是：“在接触患者之 前”。 情景1：接触患者之前 1b – 在接触患者前的一刻 内容 ■ 打开门（与医疗卫生的 最后接触），进入病房，向患者 走去。 ■ 她移动床头柜（与患者周围 中的物品接触）。 ■ 她采取手卫生措施（干式洗 手）。 ■ 她帮助患者把胳膊从被子下拿出 来（首次患者接触）。 关键信息 ■ 在接触患者前需要采取手卫生措 施，以患者不因为手的接触 而感染其自身周围以外的医 疗卫生中的有害细菌。接触 患者周围中的物品不一定需 要采取严格的手卫生措施，但在 接触患者的皮肤前，必须采取严 格的手卫生措施。 情景1：接触患者之前 1c – 采取手卫生措施的时间是否正确？ 内容 ■ 在走廊里进行干式洗手 （此 时采取手卫生措施毫无用处）。 ■ 她打开门（与医疗卫生的最 后接触），进入病房，向患者走 去。 ■ 她帮助患者把胳膊从被子下拿出 来 （应采取而未采取手卫生措 施）。 关键信息 ■ 在走廊里采取手卫生措施后（多 余的动作，不符合任何一个推荐 采取手卫生措施的指征）， 碰了门把手，因此她的手有可能 被医疗卫生中的细菌所污 染。然后，她在接触患者前未采 取任何手卫生措施，手上带的细 菌很可能会污染患者。 情景1：接触患者之前 1d – 多次接触患者 内容 ■ 打开门（与医疗卫生的 ■ 她移动床头柜（接触患者周围环 最后接触），进入病房，向患者 境）。 ■ 走去。 进入的时候，她采取手卫生措施 ■ 她拿起患者的右胳膊，评估手指 的灵活度（接触患者）。 （干式洗手）。 ■ 她俯下身，检查尿袋中的尿量， ■ 她帮助患者把胳膊从被子下拿出 然后起身的时候碰触到病床（接 来，并给他量血压（首次患者接 触患者周围）。她为患者倒 触）。 了一杯水（接触患者周围）。 ■ 她病床的另一侧。 情景1：接触患者之前 1d – 多次接触患者 关键信息 ■ 上述一系列行为包括与患者及患 ■ 在上述行为结束后，进行干 者周围的多次接触，但没有 式洗手，但监督员不应该记录该 清洁/无菌操作，也没有体液 行为，因为不知道是否离开 风险。 了患者和患者的区域。 ■ 在首次接触患者前，只进行了一 次正确的手卫生操作。因为 一直在患者区移动，所以没必要 采取进一步的手卫生措施。 情景2：清洁/无菌操作之前 2a – 医疗实践过程中的清洁/无菌操作 内容 ■ 进入病房，把装有注射用具的 托盘放在床头柜上（最后一次接触 ■ 她进行干式洗手（指征：在清洁/ 无菌操作之前）。 医疗卫生区域）。 ■ 她打开外周静脉导管的盖子，进行 ■ 她进行干式洗手（指征：在接触患 者之前）。 注射，然后盖上盖子（无菌操作）。 关键信息 ■ 她帮助患者把胳膊从被子下拿出 ■ 首次直接接触患者和患者周 来（首次接触患者）。 围前，按照指征采取了手卫生 ■ 她移动床头柜（接触患者周围环 境）。 ■ 她把杀菌液倒在棉垫上。 措施，然后在进行清洁/无菌操作 前，她又采取了一次手卫生措施， 患者不受自身细菌的污染。 情景2：清洁/无菌操作之前 2b – 只有清洁/无菌操作 内容 ■ 进入病房，把装有注射用具 的托盘放在床头柜上（最后一次 接触医疗卫生区域）。 ■ 患者她来我家过夜了