????4月13日，一名山东初三女生因学校多次要求其将长发理短，而跳楼身亡。学校称要求留短发是学校多年来的统一，是学校的一种校园文化（新华网）。

　　????校园文化建设或许很有必要，但不要迷失方向。让全校学生统一头型，看起来很美，接受上级检查时也许还会成为领导眼里的一个“靓点”，可究竟有什么实质意义呢？校园文化建设是培养学生品德、思想素养，还是把校园文化做为提升领导政绩的手段？在学校的眼里，学生是教职员工的服务对象，还是为学校谋取利益的工具？

　　????班主任在8天时间里3次催促学生和学生家长把长发理短，可见班主任也受到了较大压力。笔者认为，这不是校园文化惹的祸，是一些企盼提升政绩的领导急迫心情、不择手段惹的祸。而惹下更多祸的，是校园文化的普遍泛滥，假做真时真亦假，谎言或被多次重复，特别是被领导或“权威”多次重复后，难辨，以致很多时候，我们真的很难知道，到底什么才是我们需要的校园文化。很多学校已经把对校园文化的诠释更多地放在事物的表层，对教育思想层面的文化建设并不关注。比如学校关注的是学生的学习能力还是学生的外在形象？究竟要教给学生什么知识？所教授的知识的价值在哪里？难道仅仅是为了考试，为了甄别学生的记忆或计算能力等诸如此类的东西？我们没有清晰的答案，这也是我们的困惑。

　　????上海市教科院所2010年对上海、天津、重庆、南京杭州和南昌6城市中小学生做了一项调查，结果显示，教师对学生奇思怪想度极低，85%的学生不能在发表见解后得到老师赞赏，不少创意在萌芽中夭折。有利于学生创造力培养的学校优良率，小学为16.6%，初中为13.4%，高中只有5.5%。这个调查结果，很好地回答了“钱学森之问”，那就是“为什么我们培养不出创新人才”？学生自己想说的话不能说，自己的脑子要由大人来当家，甚至头型都要被统一成短发，当然也就不会再有奇思妙想，更不会有“创新人才”，而只会如教育部原副部长、中国工程院院士韦钰所说：人家的创新人才是教育体制培养的，我们的创新人才是教育体制下漏网的。

　　????古代曾有“侍坐”，说的是孔子和们坐在一起畅谈理想，在其乐融融的交流中实现育人的目的。现在，学生距离老师远了，思想的交流少了，多的是无休止的考试、做题。也许我们该把一些做题、办课后班的时间来和学生沟通交流，洗涤我们内心被功利污染的地方，为学生提供一个充满爱的校园，让那些富有责任心的教师，有机会把热情用到既教书又育人的正途上来。（银盛）

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