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　　2010年,学院与龙信集团合作,开始尝试双主体办学模式.将龙信集团引入学校教学体系后,集团将每年投入100万元,用以励学习成绩及综合表现优异学生.符合条件贫困生不仅可以龙信集团助学金,成绩优异者还可龙信集团优先录用机会.

　　双主体,双投入.学院与龙信集团共同出资200万元,在校内打造了一个现代化实训――龙信学院.龙信学院成立,不仅为学生提供了一个稳定实习,同时宣传了企业优质形象.龙信学院日常工作由学校与集团共同负责,学校抽调力量承担龙信学校日常工作,集团也选派多名管理干部及技术,教学及管理工作.

　　双主体,双育人.企业教育主体后,在教学问题上拥有了一定自主权,可以根据需求制订教学计划.从实施结果来看,企业制订教学计划更加符合市场需求实际情况,也更有利于培养学生实践能力与专业技能.在教学活动中,龙信集团不仅派出了优秀管理人员与工程技术人员,而且将企业文化、新技术、新工艺、新标准等全面带入学校.除课堂教学外,龙信集团为学生安排了实践教学课程.集团根据计划将学生安排到各个项目组,派专业工程技术人员进行系统性指导,以企业标准进行考核.因此,学生在实践能力以及专业技能方面进步非常迅速.

　　学校从学生根本利益出发,大胆尝试嵌入式创业教学模式,以创业带动就业,帮助毕业生找到一片属于天空.

　　提供创业体验,激发创业.对于多数学生而言,创业既是充满梦幻,也是充满神秘的

　　关于高职教育相关论文范文;一件事情.要想一个成功创业者,仅有创业和是不够.为了激发学生创业意识,以及奠定良好创业心态,学校了一系列创业体验活动一是企业参观活动.学校每年会企业参观活动,所参观企业涉及各行各业,让学生全面了解企业管理以及运营；二是开设创业讲堂.学校每年会邀请一批企业家、创业家来校开设,,为学生讲述创业过程中所到一些问题.生动案例,对于激发学生创业热情,十分显著效果；三是创业实验.创业问题其实不是资金问题,而是市场问题.如果一个创业者不了解市场,那么再多资金投入仍旧可能导致创业失败.

　　打造模拟创业平台.创业是一种系统性实践活动,需要调动创业者全部知识,不断学习新知识.为了让没有经验学生能够更为顺利地实现创业,学校成立了专业网络创业中心,为学生搭建起一个智能化创业平台.网络创业中心通过模拟创业软件,让学生在虚拟空间内全方面地体验创业流程,为线;创业活动打好基础.同时,网络创业中心采用团队化管理方式,鼓励创业团队之间竞争,为创业团队提供创业商业计划指导服务,为线;创业奠定基础.

　　全方位创业管理.对于没有任何经验学生而言,想要创业取得成功常困难.为了提升学生创业成功率,学校为每一个创业学生提供全方位、全程式创业管理.

　　以凯达学生实训中心为创业平台.学校为创业学生提供各种企业实训机会,帮助学生消除对企业距离感,以及对创业恐惧感.同时,让学生能够学习到必要岗位技能,以及必需创业经验.

　　提供市场咨询服务.大数据时代,信息重要性越来越突出,有效市场信息将是创业成功关键.学校智远信息调查中心,不仅为地方企业提供市场调查服务,同时为地方提供服务.因此,积累了准确市场信息.在学生创业过程中,教师会根据市场信息指导学生调整创业方向,提升创业成功率.

　　嵌入分层教学.到学生个体差异、用人单位需求和高职培养目标等因素,学校在培养目标制定上并不局限于就业,而是提升到发展战略高度上,提出了嵌入分层教学,以发展眼光看待每一个学生.对于那些有意向在学历上进一步提升学生,学校适当给予支持和鼓励,提供必要教学；对于一些成绩较差学生,学校则帮其分析问题,找到落后根源.通过树立多元教学,推动教学体系不断创新、发展.

　　在今后工作中,学校将进一步完善双主体这一教学体系,根据市场需求,以及高职教育发展新动向,不断调整教学模式,为社会提供更为优质教学服务.

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