就业指导课程教案_理学_高等教育_教育专区。就业指导课程教案 第一次课 授课时间 年 月 日 课 题： 第一章 就业准备 第一节 进行正确的评价 第二节树 立正确的世界观 第三节 树立适应社会主义市场经济的就业观 第四节 角色转换

　　就业指导课程教案 第一次课 授课时间 年 月 日 课 题： 第一章 就业准备 第一节 进行正确的评价 第二节树 立正确的世界观 第三节 树立适应社会主义市场经济的就业观 第四节 角色转换 教学目的和要求：通过本次课使学生能够了解几种错误择业心理，掌握择业心理调 适的方法；还应该使学生能够正确的评价，树立正确的就业观。 教学重点： 择业心理调适；树立正确的就业观 教学难点：角色与职业角色，从学生到职业人的过渡 课时类型：单一课 教具准备： 教学方法：讲授法 教学结构：导入新课、讲授新课、小结、、布置作业 教学内容 板书设计 第一章 就业准备 第一节 进行正确的评价 一、什么是评价 二、评价的原则与方法 第二节树立正确的世界观 一、就业的含义 二、就业观的含义 第三节 树立适应社会主义市场经济的就业观 一、树立正确的就业观 二、就业观念的更新 第四节 角色转换 一、学生角色与职业角色 二、角色转换 三、角色转换过程的问题 1 / 21 就业指导课程教案 第一节 进行正确的评价 一、什么是评价 (一)专业知识和综合能力的认识评价 (二)性格特征的认识和评价 (三)职业兴趣的认识和评价 二、评价的原则与方法 （一）评价的原则 1、全面性原则 2、客观性原则 3、发展性原则 （二）认识评价的方法 1、通过回顾和总结认识评价 2、通过他人的评价或者与他人比较认识评价 3、通过专家咨询和心理测试认识评价 第二节树立正确的世界观 一、就业的含义 二、就业观的含义 第三节 树立适应社会主义市场经济的就业观 一、树立正确的就业观 什么是正确的就业观 树立正确的就业观点，首先要衡量自己的综合素质有多高，专业 知识有多少，实际操作能力有多强。根据这些自身基本条件去对 一心想进大型知名 照，自己能干什么工作比较适合，才去针对性应聘。这样应聘的 外企的管理系大四 成功率就比较高。这样才是正确的就业观。反之，没有正确地估 学生小许最近有点 价自己，盲目上阵，就是错误的就业观。 烦：身边同学一个 二、就业观念的更新 一个工作有了着 落，而自己却先后 高校就业指导专家指出，在当前就业竞争比较激烈的情形下， 被 3 家心仪企业打 不少学生、家长对“先就业后择业”存在误区。给“先就业后择 了“回票”。老师、 业”做好科学规划，才能助大学毕业生踏好职场第一步。 家人都劝他将求职 范围放宽些，别老 好好把握两个时间段 盯着“金字招牌”， “找不到适合我的工作”——小程大专毕业后在家待业已近 两年，每每问及原因，她总是这样一句话。抱着“不适合不去， 不满意不去”的想法，小程的求职似乎越走越难。 可以“先就业后择 业”，但小许还是 不甘心。 华东师大专家指出，近年来，全国高校毕业生人数每年都有 较大幅度增长，大学生就业面临较大压力。招聘“高峰期”在毕 业前一年的 12 月到当年 2 月，签约“高峰期”在当年的 4 月和 5 月，如果学生囿于某些标准，而错过了这个时间段，只会对 自己不利。若在家“闲”几个月，又得面临与新一届毕业生的竞 争，不仅在工作经验方面“白纸一张”，就业心态也易受影响， 更不具有什么竞争优势。相反，如果先就业，就能为下一阶段的 2 / 21 就业指导课程教案 竞争积累起一定的“资本”。 “先就业后择业”并不是指先随随便便找个工作，然后“逮” 着个机会就跳槽。如果具有相当的实力，当然可以去竞争心目中 的好单位和好岗位；而如果竞争力还不够强，则应该把心放平、 眼界放低，扎扎实实从基层做起。 “先就业后择业，决不是不挑不拣，而应选择适合自己发展 的、能在职业发展道上为自己奠定基础的工作”，不少高校就 业指导专家强调，这也是一种就业质量。 上海大学就业指导中心主任王佩华说，初次就业并非终身就 业。大学毕业生在找工作时，不能眼界太高，期望“一步到位”。 2002 年从立信会 一个人的职业发展应该是呈“阶梯”型的，根据自身发展的水平， 计学院毕业的大专 抓住各种各样机遇，通过一个又一个岗位不断成长。 生小王，用 5 年时 间圆了“进世界 50 有这样一个“三圈理论”：学生求职时，先考虑“我想做什 0 强企业”之梦， 么”、“我能做什么”、“就业市场需要什么”，然后寻找这三 还成了公司的财务 个“圆圈”的交集，最终确定自己的方向。 就业先过“心理 。当年他从月 关” 收入 1000 元出头 的小公司会计岗位 专家指出，先就业后择业，关键要过“心理关”，只有摆正 干起，一边熟悉业 ，认清目标，不断修正，才能走稳职场。 务、积累实践经验， 一边努力充电—— 复旦大学金融专业学生小刘，毕业后进入一家从事并购的小 自考获得会计本科 公司工作。名牌大学热门专业的毕业生进了一家小公司，是否“掉 学历，考出注册会 价”？小刘也曾犹豫过。但是，在这家公司实习阶段，小刘获得 计师证书。随着业 了负责小项目、独自出差考察目标公司等许多锻炼机会，每 务能力不断提升， 天都能学到许多东西。这些都让他心动，并最终选择了这个并没 他的职场竞争力也 有太多“”的岗位。小刘有自己的职业规划：要像海绵一样， 不断增强，两次“跳 尽可能多地吸收行业知识、增长能力，全方位历练。 （一）转变 槽”，收入越跳越 重全民、轻集体、个体的就业观念（二）转变一次就业定终 高，发展空间也更 身的就业观念（三）转变眼高手低、盲目攀比的就业观念（四） 为广阔。 服务社会需要和岗位需要（五）旧的，多渠道就业 （六）树立劳筹匹配的就业观念（七）着眼长远面向未来（八） 正确对待就业（九）自谋职业自主创业 第四节 角色转换 一、学生角色与职业角色 二、角色转换 三、角色转换过程的问题 3 / 21 第二次课 课 题： 就业指导课程教案手纹乱